RPP Kurikulum 2013 Edisi Revisi 3.2 dan 4.2 Menelaah Struktur dan Kaidah Kebahasaaan Teks Deskripsi

suasana pentas seni daerah) yang didengar dan dibaca.

3.2.2

3.2.3

3.2.4

3.2.5

3.2.6

Menentukan struktur tiap bagian teks deskripsi bagian pada teks deskrripsi yang didengar dan dibaca

Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan

Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

menentukan kebahasaan pada teks deskripsi

4.2.2

4.2.3

4.2.4

4.2.5

4.2.6

4.2.7

Menulis teks deskripsi Memperhatikan pilihan kata, kelengkapan struktur, dan kaidah penggunaan kata kalimat/ tanda baca/ejaan

Mengamati objek wisata

Membuat kerangka teks deskripsi

Menulis teks deskripsi

Menyunting teks deskripsi yang disusun

Menyajikan secara lisan teks deskripsi

Merevisi teks deskripsi

Tahap

- Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

- Guru menyampaikan KD (Kompetensi Dasar), indikator.

- Guru menyapaikan tujuan pembelajaran dan dikaitkan dengan manfaat dalam kehidupan sehari-hari.

- Guru menyampaikan uraian materi secara singkat.

- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

- Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

- Siswa membaca materi teks deskripsi dilihat dari struktur dan Bahasa Teks Deskripsi

- Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri dari empat orang.

- Siswa mengamati Identifikasi/gambaran umum dan Deskripsi bagian,

- Siswa mengamati model- model teks deskripsi.

- Siswa mengumpulkan data Informasi tentang Struktur teks tanggapan deskriptif mencakup: identifikasi, deskripsi bagian, simpulan.

- Siswa membuat jenis pengembangan deskripsi bagian. seperti, deskripsi bagian berdasarkan ruang, deskripsi bagian berdasarkan anggota bagian-bagian objek, deskripsi bagian berdasarkan proses sesuatu berlangsung, deskripsi bagian berupa pemfokusan

- Siswa mendiskusikan dalam kelompok: Tentang ciri bagian teks yang disebut identifikasi, ciri bagian teks yang disebut deskripsi bagian, ciri bagian ciri bagian simpulan teks deskripsi

- Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi,

- Siswa mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

- Siswa bertanya atas presentasi yang dilakukan dan siswa lain diberi kesempatan untuk menanggapinya.

- Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang Menelaah Struktur dan Bahasa Teks Deskripsi,

- Siswa dibantu oleh guru menyimpulkan hasil pembelajaran yang telah berlangsung.

- Siswa menerima tugas untuk mencari contoh teks deskripsi yang lain, kemudian mengelompokkan berdasar struktur teks deskripsi

- Siswa merefleksi proses KBM yang berlangsung.

- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.

Tahap

- Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

- Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

- Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.

- Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

- Siswa membaca teks deskripsi yang pada bagian bagian tertentu dirumpangkan (literasi)

- Setiap kelompok berdiskusi untuk melengkapi bagian-bagian teks deskripsi yang dirumpangkan

- Siswa mengisi untuk melengkapi bagian-bagian teks deskripsi yang dirumpangkan

- Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di hadapan teman-temannya melengkapi bagian teks yang dirumpangkan

- Siswa mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

- Menyimpulkan tentang hal-hal penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang melengkapi bagian teks yang dirumpangkan.

- Siswa menerima tugas dari guru, yaitu membaca contoh-contoh teks deskripsi dari berbagai sumber.

- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.

Tahap

- Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

- Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

- Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.

- Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

- Siswa membaca materi tentang penggunaan bahasa pada teks deskripsi tentang kalimat berisi penjelasan terperinci untuk mengongkritkan, kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, penggunaan kata dengan kata dasar (k, p, t, s), penggunaan penggunaan sinonim pada teks deskripsi

- Siswa menelaah penggunaan bahasa pada teks deskripsi tentang kalimat berisi penjelasan terperinci untuk mengongkritkan, kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, penggunaan kata dengan kata dasar (k, p, t, s), penggunaan penggunaan sinonim pada teks deskripsi

- Siswa mengumpulkan data informasi tentang penggunaan kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, dan penggunaan sinonim pada teks deskripsi

- Siswa membuat daftar kalimat yang membuat pembaca seolah-seolah melihat, mendengar, atau merasakan

- Siswa membuat daftar kata berimbuhan dengan awalan men- yang diikuti kata dasar dimulai bunyi k, p, t, dan s pada teks 1 dan 2!

- Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok didepan kelas tentang : kalimat perincian untuk mengongkretkan, kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, kata dengan kata dasar (k, p, t, s), sinonim pada teks deskripsi

- Siswa mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

- menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan tertulis tentang : kalimat perincian untuk mengongkretkan, kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra, kata dengan kata dasar (k, p, t, s), sinonim pada teks deskripsi

- Siswa menerima tugas dari guru, yaitu membaca contoh-contoh teks deskripsi dari berbagai sumber.

- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.

Tahap

- Guru dan siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

- Guru menanyakan ketidakhadiran siswa.

- Guru menyampaikan KD, indikator, dan tujuan pembelajaran yang akan dilakukan.

- Guru memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

- Guru mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tema sebelumnya.

- Guru mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

- Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

- Siswa mengamati dengan saksama keindahan objek wisata yang ada pada tayangan

- Siswa mendeskripsikan keindahan objek wisata tersebut secara bergantian di depan kelas seperti seorang reporter acara jalan-jalan

- Siswa menentukan tema/topik satu di antara objek, objek wisata, atau kegiatan yang sudah ditentuan

- Siswa merancang langkah-langkah kegiatan mendeskripsikan dengan tema keindahan suatu objek, objek wisata, atau suatu pementasan seni daerah yang sudah ditentuan

- Siswa melakukan kegiatan menulis teks deskripsi dengan tema keindahan suatu objek, objek wisata, atau suatu pementasan seni daerah yang sudah ditentuan

-

- Siswa mempresentasikan hasil kegiatan menulis teks deskripsi dengan tema keindahan suatu objek, objek wisata, atau suatu pementasan seni daerah yang sudah ditentuan

- Siswa mempublikasikan hasil kegiatan menulis teks deskripsi dengan tema keindahan suatu objek, objek wisata, atau suatu pementasan seni daerah yang sudah ditentuan

- Siswa menerima tugas dari guru, yaitu membaca contoh-contoh teks deskripsi dari beYUrbagai sumber.

- Guru beserta siswa mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucap syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa.

2

3

4

Teks deskripsi yang dirumpang

kan

Teks deskripsi

Topik/ tema objek/ objek wisata/ pentas seni

1. Merinci bagian-bagian struktur teks deskripsi

2. Menentukan bagian identifikasi dan deskripsi bagian pada teks deskripsi yang disajikan

3. Menentukan dan memperbaiki kesalahan penggunaan tanda baca/ejaan

1. Menentukan variasi pola pengembangan teks deskripsi

2. Menelaah bagian struktur yang sesuai untuk melengkapi teks deskripsi yang dirumpangkan

1. Mencari kalimat perincian yang mengongkretkan

2. Menentukan kalimat yang menggunakan cerapan pancaindra

3. Menggunakan Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)

4. Menentukan Sinonim pada Teks Deskripsi

5. Menentukan Kata Depan pada Teks Deskripsi

6. Menggunakan Kata Khusus

7. Menentukan Kalimat Bermajas

1. Membuat kerangka sesuai dengan struktur teks deskripsi

2. Menulis teks deskripsi sesuai dengan struktur teks deskripsi

3. Menyajikan teks deskripsi yang telah ditulis secara lisan

1

2

3

4

5

6

7

Rumah makan “ Nyampleng” ………….. di sebelah selatan alun-alun Kota Malang. Rumah makan ini ………………. dengan masakan tradisionalnya. Nama rumah makan ini ……………. dari bahasa Jawa yaitu nyamleng yang berarti enak sekali. Sesuai dengan namanya rumah makan ini menyediakan masakan Jawa dengan cita rasa tinggi. Bangunan rumah makan ini beraksitektur Jawa. …………… semua peralatan dan ornamen di rumah makan ini ………….. dengan nuansa Jawa. Memasuki rumah makan ini, kita disambut gapura bernuansa Jawa yang berdiri kokoh di pintu masuk. Di bagian ……… rumah makan ini terpasang gapura yang indah bertuliskan huruf Jawa dengan warna alami. Begitu memasuki pintu utama kita akan disambut ruangan yang sejuk dengan estetika tinggi. Lantai rumah makan ini terbuat dari kayu berwarna coklat tua. Dinding berwarna putih bersih. Hiasan etnik Jawa ditata melengkung …………. di ………. dinding ruangan. Warna keemasandipilih untuk menunjukkan kebesaran tempat ini. Hiasan batik sogan yang ……. pada bagian ……… dinding menambah kekentalan suasana tradisi Jawa. Di ……………………. rumah makan ini diletakkan gamelan Jawa yang tertata rapi lengkap dengan niyaganya. Warna gamelan keemasan dengan bingkai kayu warna coklat gelap sangat ………….dan ………. Di samping gamelan di tata meja kursi antik dengan warna legam. Di pojok ruangan diletakkan lampu hias coklat dengan ornamen kuning keemasan. Di bagian ……….. terdapat kolam ikan nila. Warna merah yang mendominasi kolam nampak seperti kain indah yang sedang dimainkan seorang penari. Kolam itu tidak terlalu luas, tetapi …………. Di pinggir kolam dihias beragam bunga. Warna warni bunga dengan ………. wanginya menambah keasrian rumah makan ini. Aroma gorengan tempe merambah semua ruangan. Gurihnya aroma tempe tergambar dari bau yang ditimbulkannya. …… sambal terasinya juga merangsang orang segera mencicipinya. Alunan lagu Jawa yang syahdu menambah …….. penyet tempe yang telah dihidangkan di atas meja.

Pertunjukan dimulai pada pukul 20.00. Pertunjukan dibuka dengan nyala api yang berkobar di depan tugu Monas. Di bagian barat kembang api meluncur deras ke langit Jakarta diiringi alunan musik mengentak keras. Penonton bersorak-sorai kaget sekaligus terpesona. Tata lampu yang didukung cuaca cerah malam itu semakin menambah kedahsyatan suasana pembukaan. Pertunjukan awal melibatkan Monas sebagai latar. Monas nampak gagah dan menawan karena berkali-kali disoroti gambargambar indah sebagai latar cerita.

Setelah sukses memukau penonton pada acara pembukaan, penonton disuguhi kemunculan 200 penari yang menjadi inti drama Ariah. Para penari berlenggak-lenggok di atas tiga level panggung miring dengan sudut 15 derajat. Kostum warna-warni tradisional Betawi nampak semarak dibalut sinar lampu yang dramatis. Erwin Gutawa mengaransemen lagulagu Betawi dengan syahdu. Musik menggetarkan suasana.

Adegan puncak benar-benar mengaduk-aduk emosi penonton. Beragam suasana hati semakin dirasakan penonton. Nuansa keceriaan permainan anak-anak wak wak gung disusul suasana romantis Juki dan Ariah. Adegan berganti dengan suasana seru latihan silat antara Ariah dan Juki. Pergantian suasana berlangsung sangat cepat. Puncak ketegangan semakin terasa pada saat para penari laki-laki membawa replika obor yang menggambarkan suasana perlawanan para petani terhadap pemerintah kolonial. Suasana tanam paksa diiringi dan kekejaman para tuan tanah yang merugikan bagai lintah darat divisualisasikan dengan penuh penjiwaan.

Pementasan ditutup dengan peristiwa tragis. Irama yang menyayat menutup pertunjukan atas tragedi yang menimpa Ariah. Cahaya lampu meredup. Angin malam berhembus cukup dingin seakan ikut merasakan kedukaan Ariah.

Pentas drama tari musikal kolosal Ariah ini sangat megah dan fantastik. Pagelaran karya seni yang berbasis budaya lokal Betawi ini berhasil menyuguhkan pertunjukan yang spektakuler. Tepuk tangan gemuruh mengiringi akhir pementasan.

b. Dapat menunjykkan ciri bagian teks yang disebut deskripsi bagian?

c. Dapat menyebutkan ciri bagian simpulan teks deskripsi?

a.Carilah Kalimat Perincian untuk Mengongkretkan

b.Carilah Kalimat yang Menggunakan Cerapan Pancaindra

c. Carilah Kata dengan Kata Dasar (k, p, t, s)

d. Carilah Sinonim pada Teks Deskripsi

e. Penggunaan Kata Depan pada Teks Deskripsi

f. Carilah Kata Khusus

g. Carilah Kalimat Bermajas

1

1

1

1

1

1

1

b. Dapat membuat kerangka sesuai dengan struktur teks deskripsi kurang tepat

1

b. Dapat menulis teks deskripsi sesuai dengan struktur teks deskripsi dengan kurang baik

1

b. Dapat menyajikan teks deskripsi yang telah ditulis secara lisan dengan lancar

1

Ketika angin tiba-tiba bertiup lebih kencang, pelepah-pelepah serempak terjulur sejajar satu arah, seperti tangan-tangan penari yang mengikuti irama hujan.

Pohon-pohon kelapa itu, tumbuh di tanah lereng di antara pepohonan lain yang rapat dan rimbun. Kemiringan lereng membuat pemandangan seberang lembah itu seperti lukisan alam gaya klasik Bali yang terpapar di dinding langi

Memasuki rumah makan ini, kita disambut gapura bernuansa Jawa yang berdiri kokoh di pintu masuk. Di bagian depan rumah makan ini terpasang gapura yang indah bertuliskan huruf Jawa dengan warna alami. Begitu memasuki pintu utama kita akan disambut ruangan yang sejuk dengan estetika tinggi. Lantai rumah makan ini terbuat dari kayu berwarna coklat tua. Dinding berwarna putih bersih. Hiasan etnik Jawa ditata melengkung indah di balik dinding ruangan. Warna keemasan dipilih untuk menunjukkan kebesaran tempat ini. Hiasan batik sogan yang terpampangpada bagian depan dinding menambah kekentalan suasana tradisi Jawa.

Di teras rumah makan ini diletakkan gamelan Jawa yang tertata rapi lengkap dengan niyaganya. Warna gamelan keemasan dengan bingkai kayu warna coklat gelap sangat serasi dan indah. Di samping gamelan ditata meja kursi antik dengan warna legam. Di pojok ruangan diletakkan lampu hias coklat dengan ornamen kuning keemasan.

Di bagian belakang terdapat kolam ikan nila. Warna merah yang mendominasi kolam nampak seperti kain indah yang sedang dimainkan seorang penari. Kolam itu tidak terlalu luas, tetapi asri. Di pinggir kolam dihias beragam bunga. Warna warni bunga dengan keharuman wanginya menambah keasrian rumah makan ini.

Aroma gorengan tempe merambah semua ruangan. Gurihnya aroma tempe tergambar dari bau yang ditimbulkannya. Dan sambal terasinya juga merangsang orang segera mencicipinya.

Contoh paragraf telaah teks deskripsi.

Ditinjau dari struktur dan isinya, teks deskripsi rumah makan Nyampleng tersebut sudah memiliki struktur dan isi yang lengkap. Pada bagian awal terdapat gambaran umum rumah makan. Berikutnya diikuti deskripsi bagian pada depan, tengah, dan bagian belakang rumah makan tersebut. Ditinjau dari isinya, teks menggambarkan kondisi fisik dan suasana rumah makan secara cukup rinci. Dengan membaca teks tersebut pembaca sudah mendapatkan gambaran tentang kondisi rumah makan Nyampleng.

Ditinjau dari penggunaan bahasanya, teks deskripsi tersebut menggunakan pilihan kata dan kalimat secara bervariasi. Penggunaan majas untuk menggambarkan kondisi kolam ikan sangat tepat. Pilihan kata khusus untuk menggambarkan suasana dan aroma makanan sangat tepat. Teks menggunakan tanda baca dan ejaan yang sedikit kurang cermat. Hal ini ditemukan pada beberapa penggunaan kata depan yang dirangkai dengan kata yang mengikutinya.

- Para penari berlenggak-lenggok di atas tiga level panggung miring dengan sudut 15 derajat.

- Kostum warna-warni tradisional Betawi nampak semarak dibalut sinar lampu yang dramatis

2. Irama yang menyayat menutup pertunjukan atas tragedi yang menimpa Ariah.

menyayat – me + sayat

muda = belia

penuh = sarat

mempunyai = memiliki

martabat. = kedudukan

ke langit Jakarta

berada di

Lantai kelas

Halaman

Di dinding

Gedung sekolah berlantai dua.

Lantai kelas dilapisi oleh keramik putih yang sangat bersih dan mengkilap. Halaman dipakai unruk memasang tiang bendera. Taman kecil dipasang untuk menyejukan.

Di dinding kelas yang berwarna kuning dan hijau juga dihiasi oleh gambar para pahlawan, foto presiden, pancasila dan kata-kata mutiara. Di dinding belakang kelas juga terdapat sebuah mading yang dihiasi dengan pantun, puisi, dan kata-kata mutiara karya kami semua. Gedung sekolah berlantai dua.